الحقوق محفوظة لمدارس رياض الخزامى للتربية الخاصة 2011م
القائمة الرئيسية
أولا : مرحلة التدخل المبكر
تُركز المناهج الدراسية في هذه المرحلة على تزويد الطفل وتدريبه على المهارات التكيفية (السلوك ألتكيفي) ومهارات العناية بالذات الأكل والملبس ،استخدام الحمام، النظافة الشخصية ) ومهارات التواصل مع التركيز على الايستعاب اللغوي وتنمية المفردات والتميز السمعي وسيتم تطبيق هذا المنهج باستخدام أساليب التعليم الفردي والتدريب السلوكي والسمعي والنطقي واستخدام التعليم غير المباشر من خلال أسلوب الملاحظة النمذجية واللعب والقصة والانشطه اللامنهجية
ثانيا : مرحلة التهيئة
تركز المناهج في هذه المرحلة على استمرار العمل بالتدريبات السلوكية واللغوية بالإضافة إلى تدريب الطفل على مهارات الاستعداد للتعليم (تنمية مهارات الحسية والحركية والتأزر الحسي (الحركي) وسيتم استخدام نفس أساليب التعليم كما هو في مرحلة التدخل المبكر
ثالثا : مرحلة الدراسة الابتدائية
مع مراعاة المهارات التي تم تعلمها في المرحلتين السابقتين سيتم سوف يتم التركيز على مهارات متطورة بالإضافة إلى المهارات الأكاديمية القراءة والكتابة الحساب، والمهارات الاجتماعية التكيفية أما ما يتعلق بمهارات القراءة فتشمل قراءة الأحرف الأبجدية ومعرفتها والتمييز بينها وتكوين الكلمات والجمل البسيطة (كلمتين أو ثلاثة ) إما مهارات الكتابة فتشمل كتابة الأحرف والخطوط والكلمات مع تدريب المهارات الحركية الدقيقة والتأز الحركي الحسي كما تشمل كتابة كلمات وجمل مكونة من كلمتين أو ثلاثة .إما في موضوع الحساب فيشمل معرفة الأرقام من 1-100والتمييز بينها وإدراكها والعد التصاعدي مع معرفة إشارات العمليات الحسابية وتعلم عمليات الجمع والطرح البسيطة يضاف إلى ذلك تعليم الأطفال في هذه المرحلة مواضيع أساسية في التربية الإسلامية (قران-فقه-توحيد)
يستخدم المعلمون في تطبيق المنهج الموضح أعلاه أسلوب التعليم الفردي المبني على قدرات الطالب والتسلسل في تعليم المهارات بشكل مناسب واستخدام الأساليب السلوكية والنمذجة واستخدام التعليم غير المباشر من خلال الأنشطة الصفية والاصفية
رابعا : المرحلة الدراسية المتوسطة
يراعى في مناهج المرحلة المتوسطة متابعة ما تعلمه التلميذ من مهارات ومعلومات في المرحلة الابتدائية والبناء عليها ورفع مستواها بما يتناسب مع إمكانيات وقدرات كل طالب على انفراد ويراعى في المنهج في هذه المرحلة والتركيز عليها ودعم جوانب الشخصية عند الطالب وتدريبه على مهارات الحياة الوظيفية اليومية ومهارات الاستقلال المعيشي وبذلك ينقسم المنهج الدراسي للمرحلة المتوسطة إلى:-
أولا - الجانب المهاري ويتضمن :-
1- البناء على المهارات الاجتماعية التكيفية والتدريبات السلوكية
2- البناء على مهارات التواصل اللغوي (الاستيعاب اللغوي والتعبير )
ثانيا - الجانب الأكاديمي ويتضمن :-
البناء على المهارات الأكاديمية التعليمي
1- القراءة (كلمات ،جملة من كلمتين جمل من ثلاث كلمات جملة اسمية جملة فعلية الأفعال أحرف الجر واستخداماتها )
2- الكتابة (كتابة الكلمات جمل الكلمتين جمل من ثلاث كلمات وضع الكلمة الناقصة في الجملة الكلمات المترادفة نص لا يزيد عن ثلاث اسطر )
3- الرياضيات (العمليات الحسابية الجمع والطرح)
4- التربية الإسلامية (قران - فقه - توحيد)
ثالثا:- المهارات الاستقلالية المعيشي
وهي التي تعتمد على الذات من المأكل والمشرب والنظافة الشخصية
رابعا:-المهارات الحياة اليومية (الشراء، المواصلات ،الأمن والسلامة )
يستخدم المعلمون في تطبيق هذا ، منهاج الأسلوب الفردي مع التركيز على التعليم التعاوني والتعلم بالتوجيه الذاتي والتعليم غير المباشر باستخدام الأنشطة اللامنهجية اللعب التمثيل والنمذجة
تُركز المناهج الدراسية في هذه المرحلة على تزويد الطفل وتدريبه على المهارات التكيفية (السلوك ألتكيفي) ومهارات العناية بالذات الأكل والملبس ،استخدام الحمام، النظافة الشخصية ) ومهارات التواصل مع التركيز على الايستعاب اللغوي وتنمية المفردات والتميز السمعي وسيتم تطبيق هذا المنهج باستخدام أساليب التعليم الفردي والتدريب السلوكي والسمعي والنطقي واستخدام التعليم غير المباشر من خلال أسلوب الملاحظة النمذجية واللعب والقصة والانشطه اللامنهجية
ثانيا : مرحلة التهيئة
تركز المناهج في هذه المرحلة على استمرار العمل بالتدريبات السلوكية واللغوية بالإضافة إلى تدريب الطفل على مهارات الاستعداد للتعليم (تنمية مهارات الحسية والحركية والتأزر الحسي (الحركي) وسيتم استخدام نفس أساليب التعليم كما هو في مرحلة التدخل المبكر
ثالثا : مرحلة الدراسة الابتدائية
مع مراعاة المهارات التي تم تعلمها في المرحلتين السابقتين سيتم سوف يتم التركيز على مهارات متطورة بالإضافة إلى المهارات الأكاديمية القراءة والكتابة الحساب، والمهارات الاجتماعية التكيفية أما ما يتعلق بمهارات القراءة فتشمل قراءة الأحرف الأبجدية ومعرفتها والتمييز بينها وتكوين الكلمات والجمل البسيطة (كلمتين أو ثلاثة ) إما مهارات الكتابة فتشمل كتابة الأحرف والخطوط والكلمات مع تدريب المهارات الحركية الدقيقة والتأز الحركي الحسي كما تشمل كتابة كلمات وجمل مكونة من كلمتين أو ثلاثة .إما في موضوع الحساب فيشمل معرفة الأرقام من 1-100والتمييز بينها وإدراكها والعد التصاعدي مع معرفة إشارات العمليات الحسابية وتعلم عمليات الجمع والطرح البسيطة يضاف إلى ذلك تعليم الأطفال في هذه المرحلة مواضيع أساسية في التربية الإسلامية (قران-فقه-توحيد)
يستخدم المعلمون في تطبيق المنهج الموضح أعلاه أسلوب التعليم الفردي المبني على قدرات الطالب والتسلسل في تعليم المهارات بشكل مناسب واستخدام الأساليب السلوكية والنمذجة واستخدام التعليم غير المباشر من خلال الأنشطة الصفية والاصفية
رابعا : المرحلة الدراسية المتوسطة
يراعى في مناهج المرحلة المتوسطة متابعة ما تعلمه التلميذ من مهارات ومعلومات في المرحلة الابتدائية والبناء عليها ورفع مستواها بما يتناسب مع إمكانيات وقدرات كل طالب على انفراد ويراعى في المنهج في هذه المرحلة والتركيز عليها ودعم جوانب الشخصية عند الطالب وتدريبه على مهارات الحياة الوظيفية اليومية ومهارات الاستقلال المعيشي وبذلك ينقسم المنهج الدراسي للمرحلة المتوسطة إلى:-
أولا - الجانب المهاري ويتضمن :-
1- البناء على المهارات الاجتماعية التكيفية والتدريبات السلوكية
2- البناء على مهارات التواصل اللغوي (الاستيعاب اللغوي والتعبير )
ثانيا - الجانب الأكاديمي ويتضمن :-
البناء على المهارات الأكاديمية التعليمي
1- القراءة (كلمات ،جملة من كلمتين جمل من ثلاث كلمات جملة اسمية جملة فعلية الأفعال أحرف الجر واستخداماتها )
2- الكتابة (كتابة الكلمات جمل الكلمتين جمل من ثلاث كلمات وضع الكلمة الناقصة في الجملة الكلمات المترادفة نص لا يزيد عن ثلاث اسطر )
3- الرياضيات (العمليات الحسابية الجمع والطرح)
4- التربية الإسلامية (قران - فقه - توحيد)
ثالثا:- المهارات الاستقلالية المعيشي
وهي التي تعتمد على الذات من المأكل والمشرب والنظافة الشخصية
رابعا:-المهارات الحياة اليومية (الشراء، المواصلات ،الأمن والسلامة )
يستخدم المعلمون في تطبيق هذا ، منهاج الأسلوب الفردي مع التركيز على التعليم التعاوني والتعلم بالتوجيه الذاتي والتعليم غير المباشر باستخدام الأنشطة اللامنهجية اللعب التمثيل والنمذجة
